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內容簡介
作者簡介
唐淑華
國立臺灣師範大學教育學系教授
陳柏霖
國立政治大學教育學系博士候選人
孟恬薪
國立政治大學教育學系碩士生
林妙真
國立中央大學學習與教學研究所博士候選人
張佩芬
國立中央大學學習與教學研究所副教授
蔡錫錚
國立中央大學機械工程系助理教授
黃乃熒
國立臺灣師範大學教育學系教授
王錦雀
國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系副教授
許殷宏
國立臺灣師範大學教育學系副教授
黃新民
宜蘭縣成功國民小學教師
柴成瑋
基隆市安樂國小教務主任
黃嘉莉
國立臺灣師範大學師資培育與就業輔導處副教授
陳貴生
國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系博士生
賴宛靖
國立臺灣師範大學教育系博士生
黃能堂
國立臺灣師範大學科技應用與人力資源發展學系教授
Tzu-Bin Lin
Assistant Professor, Policy and Leadership Studies Academic Group, National Institute of Education, Nanyang Technological University, Singapore
目錄
1.「全球化時代之關鍵能力與教育革新」：緒論（唐淑華） 1
2. 全球化時代大學生關鍵能力與高等教育制度革新之研究（陳柏霖、孟恬薪） 11
3. 全球化時代學生關鍵能力培養與教師教學精進之研究：工學院教師之觀點（林妙真、張佩芬、蔡錫錚） 37
4. 我國中小學「國際教育」指標建構之探索（黃乃熒、王錦雀） 63
5. 學生能力觀之探究──以一所勞動階級學區的國民中學為例（許殷宏） 89
6. 培養反思的關鍵能力──以國小六年級社會《消費與生活》單元為例（黃新民） 121
7. 以批判思考建構全球在地化的品德教育課程（柴成瑋） 145
8. 時代趨勢下教師素質標準中知識與能力之研究（黃嘉莉） 169
9. 從教師專業能力探討教師資格檢定考試之適切性（陳貴生、賴宛靖、黃能堂） 193
10.Defining teacher competencies in the 21st century: a study ofthe TE 21 Report in Singapore（Tzu-Bin Lin） 229
序
推薦序
教育工作者為了探究學習者的學習能力與學習後的成果，在二十世紀有許多具有里程碑意義的努力。1905法國學者比奈（Alfred Binet）和賽蒙（Thaodore Simon）開始研發智力測驗量表，並以智力商數（IQ）來表達。這套測驗廣為使用，但近年來已被認為有許多偏差，而產生各種修正的理論。嘉德納（Howard Gardner）提出多元智慧（multi-intelligence）的理念，認為不能只用一個總分來表示人們的智力。此一理論也不斷在修正，朝著更大範圍的能力概念發展。他在2006年又提出《決勝未來的五種能力》，包括「修練心智」（disciplined mind）、「統合心智」（synthesizing mind）、「創造心智」（creating mind）、「尊重心智」（respectful mind）和「倫理心智」（ethical mind），想要用更周延的方式來涵蓋各方面的能力。另一個修改方向是高曼（Daniel Goldman）的《情緒智商》（Emotional Intelligence）一書於1995年出版，剛好比智力測驗的研發慢了90年，高曼在2006年又有《社會智商》（Social Intelligence）一書的出現。上述的這些努力可說都還沒有達到另人滿意的程度，以致於新的理論應該還會不斷地出現。
在教學上，Bloom等人在1956年提出「行為目標」（behavioral objectives）的概念，將教育目標分為三大領域：認知領域、動作技能領域以及情意領域。此一分類在台灣的師資培育機構也曾經廣為使用，但是，將學生的學習成果以外顯行為做為主要的衡量依據仍是太狹隘；另一方面，要把這三個領域的學習成果從簡單到高深加以分類也碰到困難，以致逐漸沒落。而「經濟合作暨發展組織」（Organization for Economic and Cooperation Development, OECD）在「國際學生評量計畫」 （the Programme for International Student Assessment, PISA）有關的研究中，於1997年進行「能力界定與選擇計畫」（DeSeCo, Definition and Selection of Competencies Project），以找出「關鍵能力」（key competencies），其結構分成三部分，即「個人能力」、「機構所需的能力」和「將個人能力應用到集體目標的能力」。這可以說是有關這方面研究另一回合的努力。這次年會的主題「全球化時代之關鍵能力與教育革新」也就是圍繞著此一概念來探討，且其範圍不只限於學生的學習成果，還包括了教師所應具備的關鍵能力。台灣的學生從2006年起開始參與PISA的測驗，且成績還算前段班，預料這方面的研究將對當前各國的教育學術與實際的教育活動有深遠的影響，因此將本書定名為《全球化時代的課程與教學革新》。
按照研討會的慣例是於會後作者修改過再將文章集結成書，但是本學會往年的慣例是開會時就要拿到書。而為了牽就後者，特別就研討會中較為聚焦在「關鍵能力」的文章，先選出十篇進行審查，由作者修改後再收錄於本書。在此要特別感謝各篇作者的辛勞，以及本會編輯人員的配合。學富出版社願意再次（第四年）出版本會年刊，獎掖學術之功不可沒，特此致意！
中國教育學會理事長 楊深坑 謹識
2010.11
序
在教學上，Bloom等人在1956年提出「行為目標」的概念，將教育目標分為三大領域：認知領域、動作技能領域以及情意領域。此一分類在台灣的師資培育機構也曾經廣為使用，但是，將學生的學習成果以外顯行為做為主要的衡量依據仍是太狹隘；另一方面，要把這三個領域的學習成果從簡單到高深加以分類也碰到困難，以致逐漸沒落。而「經濟合作暨發展組織」（OECD）
在「國際學生評量計畫」（PISA）有關的研究中，於1997年進行「能力界定與選擇計畫」（DeSeCo），以找出「關鍵能力」，其結構分成三部分，即「個人能力」、「機構所需的能力」和「將個人能力應用到集體目標的能力」。這可以說是有關這方面研究另一回合的努力。這次年會的主題「全球化時代之關鍵能力與教育革新」也就是圍繞著此一概念來探討，且其範圍不只限於學生的學習成果，還包括了教師所應具備的關鍵能力。台灣的學生從2006年起開始參與PISA的測驗，且成績還算前段班，預料這方面的研究將對當前各國的教育學術與實際的教育活動有深遠的影響，因此將本書定名為《全球化時代的課程與教學革新》。
詳細資料
- ISBN：9789866624520
- 規格：平裝 / 16 x 23 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
... iRobot Roomba s9+掃地機器人 隨著用戶對於掃地機器人產品的概念、功能越來越熟知，產品的主要需求也從「普及」轉向「換新」。新產品無論從形態還是硬體配件中，如果無法與先前產品拉開差距，就很難激起消費者的換新慾望。同時，這類新設計、新技術的嘗試往往都是從旗艦級產品逐步向下進行擴散的。 在iRobot前不久剛剛發布的旗艦級產品Roomba s9+掃地機器人上，就出現了很多之前掃地機器人產品中並未搭載的技術，包括基於3D傳感器的PerfectEdge技術，可以讓新的掃地機器人更好地清理邊角，得益於新的方形設計，掃地機器人在沿邊及角落清理的效率也到了提升。 支持Clean Base 自動集塵技術，減少塵盒清理頻率 ... 打開包裝 初次看到iRobot Roomba s9+掃地機器人的包裝，一定會好奇掃地機器人的體積竟然會這麼大，其實在包裝內不僅有掃地機器人，還包括一個充電&集塵一體化的底座，因此在視覺上會感覺到相較其他產品的差異性，同時包裝內也附贈了備用的濾網、邊刷以及集塵袋等配件。 ... Clean Base 自動集塵技術 作為iRobot Roomba系列新的旗艦級產品，s9+同樣搭載了Clean Base 自動集塵技術，通過自動集塵系統，解決了過去掃地機器人產品「掃一次、清理一次」的塵盒積灰問題。s9+ 在完成清潔任務後，和普通的掃地機器人產品一樣會回到充電底座進行充電，同時它的充電底座也是一個集塵裝置。 ... 集塵袋 如果想更加通俗地理解這套裝置，可以把它想像成一個具備自動傾倒能力的垃圾回收站，在這裡，s9+ 會通過底部的通道，自動清空集塵盒，然後將掃地收集的污垢吸入集塵充電座中的一次性集塵袋中，其所配備的密封一次性集塵袋可以容納相當於 30個集塵盒體積的灰塵和污垢，集塵袋滿時將其取出丟棄即可。 ... 塵盒 體驗中，除了降低對於塵盒清理的頻率以外，對於灰塵的有效收集也保證了不會出現二次污染的問題。此次s9+ 在塵盒當中還增加了Anti-Allergen 抗過敏原系統，它可以吸附99%的花粉及黴菌過敏原，塵盒的開啟方式也改變為頂部開啟，而非後部開啟，形狀變成了圓形。 ... 方形設計 除了這套集塵系統的升級，產品的外觀整體形態也從常規的圓形變成了「前方後圓」的設計，初次使用一定不要將其首尾顛倒了，方形的才是機器的前部。這種方形的新設計帶來了兩個好處，一個是對於房屋邊緣的清掃能力增強，另一個是使得底部橡膠刷的面積增大了30%。 ... 底部設計 在機器人的底部，可以看到布局與傳統的圓形設計也有很大的不同，前部有兩個跌落傳感器，左上角的邊刷體積略微減小，而雙效組合寬幅膠刷的面積幾乎與機器達到了等寬。 ... 頂部視覺傳感器 除此之外還能看到除塵口以及其他的傳感器配置，在目前同類型產品中，它傳感器數量是最豐富的。更多的傳感器布置也增強了掃地機器人的感知能力與反應速度。 3D傳感器加入，掃地機器人脫離「碰碰車」清掃 ... 3D傳感器 iRobot Roomba s9+掃地機器人的前部，部署有3D傳感器，頂部凸起的小部分則是與基座通訊的RCON傳感器。相比於傳統的雷射雷達掃描，3D傳感器更加類似於視覺識別，而不是「避障」，同時也避免了頂部的大面積凸起，降低了產品的整體高度，使得它更不容易卡在沙發或床底下。 ... 實體操作按鍵 頂部右側分布有三顆按鍵，此次按鍵也採用了觸控式操作而非傳統的觸點式按鍵，對於機器的整體密封起到了一定的作用，在視覺和操作的感受上更加具備科技感。三顆按鍵分別對應：回充、清潔和重點清潔功能，上手難度很低。 ... APP操作 除了可以用按鍵進行操作，App的遠程支持同樣也必不可少，通過iRobot的官方應用iRobot HOME，不僅可以進行簡單的清潔、回充操作，同時也可以利用智能地圖功能為機器人規劃清掃區域以及區域所用的清掃模式，如果有iRobot Braava jet m6 擦地機器人還可以通過Imprint 互聯技術進行「先掃後擦」的工作指令。 ... 沿邊清掃 經過幾天的測試，可以發現在搭載了3D傳感器以後，s9+ 的工作路線就與傳統的產品有比較大的不同，它不再是「碰碰車」形式的撞，同時在對房屋邊沿的清潔上可以保持直線的高效率路線，而不是三步一轉、三步一轉的清潔路線，同時方形的設計也使得路線上的碎屑、灰塵有著更好的清理能力。 ... App介面 同時，s9+ 採用的 vSLAM技術，也使得對於空間的識別能力進一步提升，官方資料顯示，它可以通過光學傳感器每秒捕捉超過230400個數據點，並通過1.3GHz 的四核處理器繪製出全屋地圖。在清掃過幾次後，會感覺到機器人在利用iAdapt 3.0 智能導航技術逐步優化自己的路線，重複清理路徑的機率降低。 ... 清潔能力 在清理的能力上，這一代產品的吸力也進行了增強，在清潔過程中也會通過聲音感知到它在自動調整吸力。清潔能力的測試環節，鈦媒體選擇了一些灰塵毛髮以及鐵絲這樣的硬物，可以看到s9+清掃一圈地面就已經完全乾凈了，清潔的效率非常高。 ... 預約清掃 續航方面，鈦媒體此次測試的場地總面積在110平方米左右，選擇「細緻清潔」模式，在全部清潔完以後，電量還剩餘一些，可見3300mAh的鋰電池容量對普通戶型完全足夠。如果設置了清潔禁區，並且在智能地圖路線完成優化後，清理200平方米左右的面積應該沒有問題，在塵盒袋的容積上，經過約10次清掃後，集塵袋仍有餘量。 總結 iRobot Roomba s9+掃地機器人作為目前該領域當中售價最高的單品（價格達到了9999元），其帶來的體驗同樣與入門、中端價位的產品拉開了差距，不僅是吸塵、集塵的功能提升，同時也是清掃體驗的進步。 在3D傳感器、vSLAM技術以及iAdapt 3.0 智能導航技術的加持下，它確實也變得更加智能化。尤其是對於兩到三年前開始接觸掃地機器人產品的用戶而言，新的旗艦級產品會帶來很大的實用性改觀。（本文首發鈦媒體，作者/鄧劍雲，編輯/項歐）
文章來源取自於：
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