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... 看過顧漫寫的很深情的一句話：「我一生中最幸運的兩件事：一件是時間終於將我對你的愛消耗殆盡；一件是很久很久以前有一天，我遇見你。」 兩個人之間的感情，開始是遇見，遇見時是新鮮的是好奇的，也是彼此互相深深著迷的，沉浸在戀愛的感覺里很甜蜜，十分確定彼此就是自己想要的合適的又喜歡的人。 但不是所有的感情，都經得起時間的考驗，兩個人在一起相處，越久就越會暴露彼此之間的不足，越容易激發矛盾。 而缺點、不足兩個人都可以互相慢慢磨合，互相寬容，但感情里女人最可怕的是，常常在不經意間觸碰到「高壓線」。 感情中並不是所有的事情都可以退一步的，有些事情的底線是不容觸犯的，而一旦你觸犯了，就會導致男人對你的反感。 也許為了愛情，為了你，他可以包容你一次、兩次，可如果回回都要觸犯男人心裡的這一點底線，那他總有一天會厭倦。所以，提醒女人：不要等男人厭倦了，才知道感情里忌諱這些事！ ... 一、無休止的猜疑 兩個喜歡的人在一起，本來就是奔著快樂、幸福和甜蜜去的。男人想要跟你好好在一起，肯定也是想要好好地享受你們之間的生活，可以散心，可以跟你一起去做你想做或者他想做的事情，讓他感受到生活的輕鬆，除去工作的壓力和煩惱。 但如果，你因為不確定他對你的感情，而選擇無休止地猜疑他，跟他鬧脾氣，懷疑他跟別的女人曖昧、懷疑他不愛你。他也許開始會哄哄你，希望你能開心，能選擇信任他，能跟他好好的在一起。但時間長了，他也會累，因為哄一個女人所花費的心思比他的工作更累。 所以，女人要明白，感情是不可以輕易地去懷疑和否定的，他堅定著愛你的心才會選擇跟你在一起，你否定懷疑的次數多了，慢慢地他也會心理上自我懷疑：自己到底愛不愛你！ ... 二、無休止的嘮叨 俗話說的好：「過日子比樹葉都要密」，兩個人的小日子肯定會有這樣那樣的瑣碎，而男人通常都是在外工作奔波，一般會把家裡的事務交給女人。 當你獨自面對這麼多的事情時，會有許多的煩惱，有很多的抱怨和疲勞，男人回到家時，你會想要跟他多說一說，希望可以發泄一下自己的小脾氣，可以讓男人多理解理解你。 但嘮叨並不是一個好的方式，因為男人好不容易工作回到家，耳邊可以清凈一會，而你的負面情緒又不斷地傳遞給他，就算他想玩會手機放鬆一下，心裡也是煩悶的。 所以，女人一定要記得，感情中你無休止地嘮叨會讓男人離你們的小家庭越來越遠。反之，如果你以一個好的交流方式去和男人溝通，那樣既徵求了男人的意見，又能促進你們之間的感情！ ... 三、無休止的攀比 有一句話說的好：「我配不上你的驕傲，你配不上我的深情」。無休止的攀比並不是一件好事情，不論是關於情感還是物質，都要把握好自己當下的生活和當下自己愛的這個男人，再好的也是別人的，羨慕不來。 並且，你不用心發現，不用心經營，怎麼知道自己的不好呢？如果你總是無休止的在男人面前，說其他人物質生活好，會給男人壓力，覺得你是在嫌他沒出息，他也就會對你有更多敬而遠之的感覺。 所以，女人一定要記得，永遠要學會肯定自己的男人身上的好，千萬不要在男人面前跟別人攀比物質生活，或者刺激他，說別的男人都是對自己的女人多好多好，那樣只會讓男人對你失去保護和疼愛的感覺。 ... 結束語： 誰都想用心經營一段好的感情，誰都想把自己生命中最重要、最愛的人留在身邊，但在兩個人的相處中，你要用對方法。用對了方法，男人會拿命去珍惜你疼愛你。 而當你犯了感情中忌諱的這些事時，也要學會懸崖勒馬，及時止損，不要等男人厭倦了你，你才明白！ 最後，西妹想提醒女人：不要等男人厭倦了，才知道感情里這些忌諱的事！既然現在自己明白了，就要學會珍惜，如此才能夠好好擁有！
內容簡介
本書《起向高樓敲曉鐘—一個杏壇園丁的教育情懷(二版)》，有作者經營學校的一些理念與做法，有對教育現狀提出個人拙見予以針砭，也有興致來時試寫的詩句，而以「聲聲句句都是愛，點點滴滴無限情」貫穿其間，將這些為教育、為學生、為生命的真愛組合而成的套餐，端上桌面，有請關心教育、懷抱理想、並熱愛生命的讀者諸君細細品嚐。
「起向高樓撞曉鐘，尚多昏睡正懵懵，縱令日暮醒猶得，不信人間耳盡聾。」（明‧王陽明〈睡起偶成〉）作者改取輕輕的「敲」，以《起向高樓敲曉鐘》為書名，因為他天真的相信，今天太多假性昏睡、裝聾作啞的人，只要聽聞輕敲的晨鐘，內心深處自然而然就會升起一陣陣的悸動。作者忝為杏壇小園丁，長久以來，在這塊園地上，與師生為伍，培德育才，竭心盡智，總是全力以赴。看到一棵棵的樹苗，長成高聳入雲的參天巨木，那真是生命的喜悅，也是作者一向的堅持與憧憬。幼小的心靈，需要大人呵護，循循善誘，持之以恆，教育的愛才能在這個世界暢遂滋榮，並不斷擴展。
吳校長在自序中寫到: 「教育是精神的國防，是衡量國家競爭力最重要的指標。所以『教育改革』是今天世界共通的語言。為了培養更多高素質的國民，為了造就一代勝過一代的人才，每個國家地區無不以更關注教育，更支持教育，更改革教育，作為增強其競爭力最基礎的建設。從『教育改革』看『教育鬆綁』，筆者的見解是宜鬆卻仍被綁者，就要鬆其綁，使之更富彈性，更具多元，更能發揮創意；反之，宜綁卻已見其鬆者，就要綁其鬆，以保教育品質免於滑落，以維教育倫常於不墜。鬆其不宜綁者，固然是改革；綁其不宜鬆者，一樣也是改革。改革的真諦應該是改革之後比改革之前更符合大家的期待。……是以，鬆教育之綁是教改，但絕不等於教改成功。此從廣設高中大學、中小學教科書全面開放、技專院校幾至無限上綱升格等等教改措施所衍生的一些負面效應，乃至今日校園師生在為人、處事及治學態度上欠缺嚴謹，道德責任之不敵私慾功利等，都可看出問題的端倪。」
本書承蒙教育部黃前部長榮村、前教育廳陳廳長倬民、台北市政府教育局吳局長清基等人為之序，並為佳許及勉勵，令作者點滴在心，銘感五中。
吳清基先生於序中言及:「《起向高樓敲曉鐘》一書作者吳正牧校長以喜悅的心、無私的愛、豐沛的熱誠、堅定的理想、始終如一且永不放棄的教育情懷，以杏壇園丁自居，信守教育承諾的生命軌跡。對學生細心呵護、循循善誘、助其成長、導其求真行善惟美；對老師關懷尊重、合理規範、鼓勵進修、促其專業發展與自主；辦學採人性化企業經營，提升教學與行政績效、追求教育品質與教學創新、兼顧培德與育才、兼重科技與藝文，全心全意的為營造優質的學校環境、型塑人性關懷的教育文化、締造精緻創新的教育活動、塑造卓越的學校教育團隊，以確保學生受教權益、提升學生學習成就而奉獻付出。」
黃榮村先生的序則提到:「這本《起向高樓敲曉鐘》，在我看來這是一位真誠的杏壇園丁，充分表達了他對教育的愛與情，並且在敲完曉鐘之後心中有夢，正在起造一座更大更寬廣的教育高樓。吳校長也是一位敢言直言的人，他對教改與教育的本質見識不凡，像倡議『德育第一，五育並進』、『教改應以提高教學效果，提升教育品質為首要之務』等項，都是今日甚為珍貴的教育情懷。」
陳倬民先生嘉許此書:「在讀完這冊《起向高樓敲曉鐘》之后，我內心有著無比的興奮，我個人過去在從事教育及教育行政工作時，將教育定位為：『增加受教者的心靈彈性』，正是心靈地圖中『愛』的定義：『滋養個人和他人心靈成長，進而擴充自我的意願。』吳校長以愛及情來貫穿全書，實具有教育家的風範。」
此書是校長、教師、學生、及教育工作者和家長值得仔細品味的一冊好書。 期望這本書的發行，帶動各級校長能領航教育新象、教師能創意耕耘教學、家長能合夥教育發展、學生能歡欣永續學習；期盼所有關心與從事教育工作的夥伴們一起逐夢踏實，攜手共行。
作者簡介
吳正牧
台灣桃園人，1947年生
學歷
大園鄉溪海國小、省立武陵中學、省立臺北師專、私立淡江大學公共行政系、國立政治大學教育研究所碩士。
經歷
中小學教師、空大兼任講師、花蓮、苗栗、桃園縣政府教育局督學、桃園縣政府教育局社教課長、桃園縣立文化中心(今文化
局)首任主任、行政院勞委會勞工教育科科長、台灣省教育廳台灣書店總經理、國立中壢高級商業職業學校校長。
考試及格
普通考試普通行政人員、乙等特種考事人事行政人員、分類職位第七職等特考教育行政。
現職
國立武陵高級中學校長
著作
《我國中小學教科書供應品質研究》（1994年5月）
《與書共舞》（1995年7月）
《人文實驗》（1995年7月）
《小節》（1995年8月）
《師說心語》（1999年5月）
目錄
起向高樓敲曉鐘——一個杏壇園丁的教育情懷
黃序3
陳序5
吳序7
自序10
目次13
輯一 聲聲句句都是愛
一、 新世紀的公民教育19
二、 邁向學習型的社會24
三、 導生在那裡，導師在那裡30
四、 品德決定勝負35
五、 對教育變革的期待43
六、 編印學科重點熟讀專輯的想法與做法53
七、 前進大學贏的策略57
八、 進步、活力、卓越67
九、 再站起來｜從「量」到「質」的思考79
十、 榮耀武陵，捨我其誰90?@
十一、營造高中生主動性學習和研究性學習的空間105?@
十二、教科書「統」「審」平議及「一綱多本」的迷思132?@
十三、醫病倫理VS生命教育157
輯二 點點滴滴無限情
一、 耕心亭記175
二、 植福園寫生179
三、 最美的，還是184
四、 人人都可御風而上191
五、 生命之歌194
六、 專注＋勤奮＋毅力＝讀書成功200
七、 校長請你喝咖啡206
八、 小事，就是大事212
九、 旅行是最好的老師215
十、 面具，要不要掀開？224
十一、和困境做朋友229
十二、一所職校的藝術天地233
十三、佳聯妙對滿校園240?@
輯三 附錄
一、躍動257
二、起飛258
三、感激有您260
四、金牌老師262
五、人間五月天264
六、生命是一首詩266
七、祝勉新人270
八、常懷青綠情272
九、記吳校長在壢商的日子280
詳細資料
- ISBN：9789867614964
- 叢書系列：
- 規格：平裝 / 293頁 / 16k菊 / 14.8 x 21 x 1.47 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
- 出版地：台灣
- 本書分類：> >
文章來源取自於：
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